免费qq黄钻网站大全下载 §5.3 实验：探究平抛运动的特点 教学设计（2课时）

一、教学内容分析1. 教材地位与作用

这一节属于典型的科学探究实验课，它是“运动的合成与分解”理论方法的首次颇为重要的应用，学生先前已掌握曲线运动的特点以及运动的合成与分解方法。此节目的在于引导他们运用这些知识借由实验自主探究平抛运动在水平以及竖直两个方向上的分运动规律，这不但属于对前两节知识的巩固与深化，更是养育学生科学探究能力、实验设计能力以及数据分析能力的关键环节，为下一节从理论上推导平抛运动规律奠定坚实的实验基础。

2. 课程标准要求3. 教材内容与逻辑

教材提供了两种主要的探究思路：

方案一（频闪照相/视频分析所示情形）：于同一时间之际，将平抛运动物体处于各异时刻的位置予以记录，借由测量水平方向位移大小连同竖直方向位移多少这种方式。进而各自分别剖析两个方向上得以展现的运动特征。方案二（先分后合呈现情况）：首先专门聚焦探究一个方向（一般而言是竖直方向）所具备的运动规律（好比借助与自由落体运动相互对照这种办法），随后经由描绘平抛运动呈现出的完整轨迹，再结合已经推导得出的竖直方向规律，反过来就水平方向所对应的运动规律进行推导。

教材重点呈现的“参考案例”属于方案二，包含两个核心步骤：

内蕴的逻辑是：确定要探究的目标，即平抛运动的两个分运动的规律，接着设计探究的方案，存在两种思路，过后开展实施实验的操作，以此来获取相关数据，随后对所获取的数据予以分析，继而推得相应的结论然后进行交流并且实施评估。

4. 该内容核心素养目标二，学情分析兴趣点为，对动手实验怀揣浓厚兴趣之所在乃渴望去，验证本人的猜想。这此属于三，方面的教学重难点范畴。至于四，是教学目标其一有关知识与技能，能够述说探究平抛运动分运动特点的实验思路以及主要方法。可以独立或者合作去完成平抛运动轨迹的描绘；能够凭借实验数据分析，得出平抛运动在水平方向呈现匀速直线运动的结论，在竖直方向为做自由落体运动，或者是初速度为零的匀加速直线运动的结论。过程与方法：历经设计实验方案这一环节问鼎赏金女王pg官网入口下载，还有进行实验操作的这一过程，以及收集数据的阶段，再到分析论证的完整探究历程。要学习运用对比法，也就是 A、B 球实验的这种方法，还有轨迹分析法等诸多方法去研究物理问题。需掌握通过测量位移来间接研究运动规律的那种方法。情感态度与价值观：要体验科学探究当中的艰辛以及乐趣，进而形成实事求是的科学态度。在小组合作里培养协作精神以及交流能力。五、教学策略与方法。

运用探究式的教学方法，将学生以小组合作作为主要显现形式。身为引导者的教师，经由问题链去启迪学生思索实验方案，恰当适时予以提供"支架"（像提示卡、演示关键操作等这样的） ，着重表明方案规划中的逻辑构架，而非仅仅局限于操作步骤所呈现的内容。对两种方案同时注重进行介绍事宜 ，能够依据学校实际能够具备的条件来选择实施或者采取对比讨论这种方式。

六、教学准备

分组所用到的器材，是可供一种参考案例的方案二，有带支架的斜槽，还有小钢球，以及白纸，复写纸，刻度尺，重垂线，还有三角板，铅笔，再有就是带有水平卡口的木板，或者是挡板。教师进行演示时，会用到平抛竖落仪，也就是A、B球实验装置，还有频闪照相照片，若没有则用相关视频，以及多媒体课件。

七、进行教学过程的设计www.pg.qq.com，此设计为两个课时，其中的第一课时，是关于实验方案的设计，以及对竖直方向规律进行探究。

(一) 提出问题，明确目标（5分钟）

“什么是平抛运动？（初速度水平，只受重力）”，这是复习导入。“根据上节所学，我们可以用什么方法来研究这种曲线运动？（运动的合成与分解）”，这也是以提问形式呈现。“今天我们的任务就是通过实验，探究平抛运动在水平方向和竖直方向分别遵循什么规律。”赏金女王pg破解版下载，这是提出的问题。明确探究目标是：探究平抛运动两个分运动的性质（是否是匀速？匀加速）。

(二) 方案研讨，设计实验（20分钟）

引发思考：“我们要测量哪些物理量？（位移、时间）怎样去获取小球在不同时刻的位置？”阐述两种主要方案思路：步入步骤1：探究竖直方向的规律。进入步骤2：探究水平方向的规律。进行猜想：可能是何种运动？（初速度为0，仅受重力，或许是自由落体运动）怎样去加以验证？ （和自由落体运动作对比）介绍平抛竖落仪（A、B球实验）所具备的原理。关键问题在于：怎样判断两球是不是同时落地？（聆听声音——运用转化思想）进行猜想：可能会是什么运动？应怎样验证水平方向不受力可能呈现匀速直线运动这一情况呢？所采取的办法是测量在相等的时间间隔之内，水平位移是不是相等。其核心难点在于怎样获取轨迹上时间间隔相等的点呢？而突破点在于要是竖直方向属于匀加速运动，像是自由落体那样，那么竖直位移之比符合1:3:5:7这类情况的点，所对应的时间间隔是相等的。依据这个就能在描绘出的轨迹上找到等时点。其优点是较为直观，能够同时对两个方向进行分析。难点则是需要专业设备。方案一就是所谓的同时记录法，要播放频闪照相或者高速视频录像，其思路是，在同一张照片或者视频里记录下，物体在不相同时刻的位置，随后分别去测量水平位移以及竖直位移，再独立地分析其中的规律，方案二也就是先分后合法，这是我们重点进行探究的方案，要确定本课相关的实验的方案，采用的是方案二，要先完成步骤1，以此为下节课的步骤2做好相应的准备。

(三) 进行实验1：探究竖直方向分运动（15分钟）

针对演示与讲解，教师要演示平抛竖落仪的正确使用方式，强调A球做平抛，B球同时自由下落，借助小锤打击金属片，确保两球同时开始运动。重点在于引导学生“听”两球落地的声音是不是一个声音。学生进行分组实验与观察，改变高度并多次重复实验，记录现象，即是否总是听到一个声音。得出初步结论，平抛运动的小球在竖直方向上的运动跟自由落体小球的运动相同，也就是平抛运动的竖直分运动是自由落体运动。

(四) 布置任务与预习（5分钟）

关于本课进行总结：我们借助对比实验，初步得出了在竖直方向所呈现的规律。布置相关任务：针对下节课要怎样去描绘平抛运动的轨迹展开思考并进行设计。预习教材里利用斜槽描绘轨迹的那种方法。第二课时的内容为轨迹描绘以及水平方向规律探究。

(一) 复习导入，明确任务（5分钟）

进行提问方面的回顾：“上节课我们究竟得出什么样的结论呢？”（平抛运动在竖直方向上的分运动属于自由落体运动）进而引出全新的任务：“今天我们会借助这个结论，去探究水平方向的运动规律。首先，我们务必获取一条清晰的平抛运动轨迹。”。

(二) 进行实验2：描绘平抛运动轨迹（20分钟）

讲解跟示范方面，教师针对利用斜槽描绘轨迹这件事讲出关键步骤以及注意事项。在安装调整环节，要确保斜槽末端处于水平状态，辨别方式是把小球放置在水平部分，小球能够保持静止。对于确定坐标，运用重垂线以此确定竖直的方向，于白纸上记录下斜槽末端在纸上的投影点当作坐标原点O。在释放小球时，每一回都是从斜槽上同一个位置由静止开始释放，目的是确保平抛初速度是一样的。处于斜槽末端处，设定装置，要安装一个挡板，或者是那种可移动接球的挡板，对其高度加以改变，使得小球能够进行多次从相同位置滚下的操作，进而碰撞挡板，借助复写纸于白纸上形成一系列的点迹。将白纸取下，运用平滑的曲线加以连接各个点，以此获得平抛运动的轨迹。学生们的实践活动以小组作为框架来施行试验，期间教师展开巡视并予以指导，针对像释放位置未固定、坐标原点确定不准确之类的错误操作予以纠正。

(三) 数据处理，探究水平规律（15分钟）

寻觅等时点：于轨迹之上择取一点作为原点O，依据竖直分运动属于自由落体运动，要是从O点起始，于相连等时间间隔T内，竖直下落位移之比应当是1:3:5:7...。举措：于轨迹之上实施测量并挑选点A,B,C,D...，让它们于竖直方向上的位移y达成yOA:yAB:yBC:yCD...=1:3:5:7...。那么，O到A，A到B，B到C，C到D等等的时间间隔是相等的，这个相等的时间间隔都是T。对于水平位移进行测量以及分析，具体做法是，用刻度尺去分别测量OA之间、AB之间、BC之间、CD之间等等的水平位移，这些水平位移分别为x1，x2，x3，x4等等。由此展开引导分析，如果在水平方向上是匀速直线运动这样一种情况，那么这些水平位移x1，x2，x3，x4等等会有怎样的关系呢？答案是大致相等。接下来学生进行计算以及比较，具体是计算各段水平位移，看看它们在误差范围之内是不是相等。得出这样的结论是：鉴于实验所获取的数据，平抛运动于水平方向上的位移，在相等的时间之内，呈现出近似相等的状况。而实验所得出的结论乃是：平抛运动在水平方向上的分运动，属于匀速直线运动。

(四) 交流评估，课堂小结（5分钟）

安排一两个小组，去汇报一下他们所做实验的数据，以及分析的过程，还有得出的结论。针对误差展开分析，讨论一下在实验期间，有可能会致使产生误差的缘由，像是存在摩擦，有空气阻力，点迹确定不准确，以及测量方面出现误差等情况。总结全课，探究方法是运动的合成与分解。探究得出的结果则是，平抛运动能够被分解成水平方向的匀速直线运动，和竖直方向的自由落体运动。该实验具备的价值是，为下一节去进行理论推导平抛运动规律，提供了实验方面的依据。

(五) 布置作业（5分钟）

撰写实验报告，进行思考，依据本实验结论，研判能否据此推测出平抛运动的轨迹方程，并预习第4节“抛体运动的规律”。之后生成八、板书设计（提纲式）。

第3节 实验：探究平抛运动的特点

一、探究目标

二、实验方案（方案二：先分后合）

步骤一，有着这样的探究方式，那就是探究竖直方向的方法，具体是通过A、B球进行对比实验，进而得出这样的结论，即竖直分运动大致是跟自由落体运动相近的。步骤二，探究水平方向的方法是这样的，首先要描绘轨迹，接着利用竖直位移比为1比3比5等等这样的比例来确定等时点，最后测量水平位移，从而得出结论，也就是水平分运动大致跟匀速直线运动相类似。

三、实验关键

九、教学反思（预设）